Primera sesión

PRIMERA SESIÓN

Lo más impactante de la explicación sobre el origen y evolución de las TIC en la educación es la resistencia histórica a la innovación, evocada por Maquiavelo al afirmar que introducir un nuevo orden enfrenta a quienes prosperan en el anterior. Esta idea resuena con fuerza en las brechas digitales actuales, entre nativos digitales inmersos en miles de horas de videojuegos, redes y móviles, e inmigrantes digitales que luchan por adaptarse, como describe Prensky.​

Las "8 grandes ideas" de Seymour Papert capturan la esencia transformadora del construccionismo. "Aprender haciendo" convierte la tecnología en material de construcción para proyectos auténticos que enganchan al alumnado. "Diversión difícil" revela que el verdadero disfrute nace del esfuerzo resiliente, abrazando errores como paso inevitable al éxito, mientras "aprender a aprender" empodera a gestionar el propio tiempo y modela al docente como aprendiz vulnerable: "sé el cambio que quieres ver en el mundo".​

El modelo TPACK de Mishra y Koehler integra de forma magistral el conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenidos en su intersección clave, inspirando actividades divergentes como crear artefactos 3D, mapas ilustrados con Google Earth, historietas digitales o juegos educativos que sintetizan conceptos complejos. Lo complementan SAMR, que eleva las TIC de simples sustituciones sin valor añadido a redefiniciones que generan tareas inéditas alineadas con la taxonomía de Bloom —crear, evaluar, analizar—, y TIM, que escala entornos de aprendizaje desde la entrada básica hasta la transformación constructivista, colaborativa y auténtica.​